3月29日，《学习时报》发表我院院长李北群题为《用发展理念引领高等学校发展》的署名文章。现将相关报道转载如下：

用新发展理念引领高等学校发展

作者：李北群

在工科高等学校贯彻落实新发展理念，必须坚持以立德树人为根本，以人才培养为中心，以改革创新为动力，以服务需求为导向，加快推进高水平应用型高等学校建设。

将创新作为引领发展的第一动力。践行新发展理念首先就是要努力实现创新发展。一是增强科技创新与服务能力。工科高校要根据国家创新驱动发展战略，以区域经济发展和产业需求为导向，强化应用研究特色，打造应用科技平台，承接高层次项目，产出高水平成果，显著提升科技创新能力和服务经济社会发展水平。二是推进应用型人才培养创新。工科高校要加强应用型人才培养整体设计，深化教育过程、教学环节、培养方案、课程设置等全方位的教育教学改革，着力培养学生的实践创新能力和就业创业能力。三是推进体制机制创新。打破体制壁垒，推进协同共建、干部管理体制等方面的体制创新。

将协调作为健康发展的内在要求。工科高校实现协调发展包含三个维度。一是学校与外部环境的协同发展。依靠校政企所各共建单位多方契约关系进行组建新型协同创新体，实现主体多元开放、资源共建共享、发展路径创新、学科专业协调。二是打造协调发展的学科体系。工科高校要根据自身发展目标及服务区域经济和社会发展需要，以应用学科为发展重点，重点打造主干学科门类，形成以工为主、主干与支撑学科协调发展的学科体系。三是统筹考虑学校各项事业的协调发展。协调处理好校院关系、科教关系、师生关系、人才培养与后勤保障关系等各方面关系，做到教学、科研、管理协调同步，学校各要素有机结合，最大限度激发校院两级办学的积极性、创造性和主动性。

将绿色作为永续发展的重要保证。一是绿色的学科生态。加快建设和发展新工科，积极响应“中国制造2025”“互联网＋”等重大战略，主动服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济，促进现有工科的交叉复合、工科与其他学科的交叉融合，拓展工科专业的内涵和建设重点，构建创新价值链，打造工科专业的升级版。二是绿色的人才生态。把培养造就高素质教师队伍看作立教之本、兴教之源。“引育调停”并举，加大高层次人才引进力度，注重校内优秀人才选拔培育，合理配置人才资源，推进教师分类发展，促进人人成才、人尽其才。对不符合学科专业发展方向人员限制引进，不断优化师资队伍结构。三是绿色的制度生态。不断优化内部治理机制，在教学、科研、生活上为各类人才发展提供“绿色”的制度保障，营造一个良好的、绿色的学术生态环境。

将开放作为推动发展的必然选择。一是推进国际交流合作。坚持把国际化放到学校发展的战略高度，把国际化理念渗透到学校教学、科研和管理工作的各个方面，注重汲取世界先进高等教育机构的办学治校经验，用国际化视野来思考和化解制约学校发展的瓶颈问题。加强与海外高水平大学、科研院所的交流合作，将国外优质教育资源有效融合到教学科研当中，努力在“一带一路”沿线国家开辟更多国际交流合作项目。健全高层次海外引智机制，着力引进一批高水平海外学者和管理专家，提高外籍专任教师比例，着力培养具有国际视野的创新人才。二是加强对外话语体系建设。在坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的同时，尽量缩小自身话语体系与国际话语体系的差异性，以国际先进高等教育机构更易接受的话语，更加深入地开展国际交流与合作，努力营造吸引海外优秀人才和优秀生源的学术生态环境。三是参与国际同台竞争。推进工程教育专业认证和其他国际认可的专业认证，在可比的国际坐标系中审视和评价自身发展质量，不断增强国际影响力。积极组织学生参加国际性学科技能竞赛，在同台竞技中拓展学生国际视野，提高创新与实践能力。鼓励教师出国参加学术活动和在国际学术刊物发表科研成果，加强与国际同行的交流与对话。

将共享作为聚力发展的价值纽带。一是推进校园民生工程。重视青年学生健康成长中遇到的突出问题，加大对学习和生活有困难的学生群体的精准帮扶力度。重视关心离退休人员、中青年教师、后勤服务职工、生活困难家庭等群体的切身利益问题，使广大教职工能够安心教学科研和做好服务育人工作。二是推动科教资源共享。完善重点科研和教学平台的管理运行机制，打破条块分割，实现科教资源共建共享，提高大型教学科研设备的使用效率和产出效益。加强精品在线课程建设，充分运用可视化教学平台、“慕课”等网络平台和先进技术，积极推动优质课程资源共享。三是加强大学文化建设。紧紧围绕高校立德树人根本任务，广泛运用校园文化、校风校训等载体涵育社会主义核心价值观，使之成为广大师生的价值追求和自觉行动。打造优良的校风、教风和学风，增强师生员工的认同感和归属感，努力形成全校上下同心同德共建共享的生动局面。